作者 丁 說 常州鐵道高等職業技術學校辦公室 江蘇常州
摘 要：香港職業教育在其經費投入、體系完備性、培養目標、培訓內容和學制等方面獨具特色。這些寶貴的經驗值得我們借鑒和學習，從中能得到諸多的啟示：1.堅持爭創示範，爭取政府支持；2. 堅持校企合作，完善專業體系；3. 堅持知行合一，深化課程改革；4. 堅持服務社會，提高培訓能力。
關鍵字：香港職教；特色；啟示
一、 香港職業教育的特色和經驗
（一）政府主導性
香港政府十分重視職業教育，鉅資投入，保障有力。在經費來源上，香港職業教育的經費有相當充分的保證，主要由政府撥款。以2005—2006年度為例，正常經費達28.3億元，其中政府資助金17.8億，占62.7％，還不包括學費收入9億元和利息及其他收入。足夠的職業教育經費投入，為職業教育與培訓提供了良好的辦學條件，香港職業訓練局及其下屬的教學與培訓機構設備先進、師資優良，用於教學和培訓的設施已達到或超過同行業及企業的水準；教師隊伍也較穩定。
（二）體系的完備性
香港職業教育歸屬香港職業訓練局管理，下設專業教育學院、訓練及發展中心等 20個職業教育培訓機構外，還設有21個訓練委員會和5個跨行業委員會。這些委員會均由政府、教育、行業及其他社會人士組成。其中訓練委員會為各個主要行業的職業培訓事宜提供服務，如開展各行業人力調查、評估和預測人力培訓需求、制訂工作範圍手冊，為其負責的行業培訓方向和發展提出建議，為各職業教育和培訓學校、機構有的放矢地開展教育教學活動提供依據。
（三）辦學的社會性
香港職業訓練局屬下的各類教學與培訓機構的成員，都由來自各行業各階層的代表、教育界的人士和政府有關部門的官員組成。這種由政府主導、社會支持、行業贊助協作共建職業教育的教學與培訓機構，並由各行業為其提供諮詢、共同參與決策的模式，使香港職業教育與培訓表現出社會性的特點。香港的職業訓練和培訓體系的社會性還表現在依靠市場經濟的需求，建立市場導向和市場驅動的體制，以此為依據進行相應的專業設置。例如，香港青年學院結合青年人的興趣愛好和需要制訂職業發展計畫，開展功能表培訓，政府還給予適當補貼，使青年人都能掌握一技之長。香港現在的失業率降到了百分之四點五，與開展這種職業培訓有很大關係。隸屬於職業訓練局的各訓練委員會，每年度均會對本行業的人力狀況進行統計與調研，並提出人力調查報告，其中包括行業內各級技術崗位預測的人員需求量和培訓需求量，使其培養的學生和培訓的學員專業對口、供需接軌。
（四）內容的豐富性
香港職業訓練局開發和設計的教學培訓課程針對的培訓物件比較廣泛，一是覆蓋香港各行業崗位，二是覆蓋各年齡階段和層次的人員。各種培訓計畫(專案)琳琅滿目，如職前的有“展翅”計畫、“天才再現”計畫，對剛就業者有學徒訓練計畫，對大學畢業生有工科畢業生訓練計畫，對已從業人員有技能提升計畫，還有新科技培訓計畫等等。每個計畫都包含了個龐大的培訓專業體系。如學徒訓練計畫就涵蓋了45個行業，包括汽車、電子、塑膠、建造、首飾和酒店等等。培訓專案完全根據社會的實際需要來開發和設置。
（五）目標的實用性
香港職業教育與培訓的宗旨十分明確，即適應社會需要和經濟發展。因此，香港的職業教育與培訓是以促進經濟與職業發展為目的的。所以，注重實用，強調實踐，模擬真實環境，成為香港職業教育的顯著特點。他們創設各種行業工種實訓場景，開創針對性很強的實習操作課程，使教育與訓練結合起來，注重操作技巧，學以致用，使學生一畢業或結業即可成為熟練員工。他們的職業教育不拘泥於“文憑”和“學歷”。例如，香港職業訓練局下屬中華廚藝學院的校內課室、工廠、展示、服務等各功能區彼此連接，融為一體，教學設備設施全部開放，讓學員有充分的時間和空間自主學習、相互交流，教學上“理論研修—作業設計—實踐操作—成品展示—綜合評估—回饋調節”各環節緊密相連，使學員課業成果常變常新，學生置身校園，既可以領略變革中的廚藝文化，又可以展示自己的創意才華。香港職業教育思想是緊緊圍繞市場導向和能力為本展開的，香港經濟繁榮得益於這種適應社會需要的能力本位職教制度。
（六）學制的靈活性
香港的職業教育在學制設計上非常靈活，職業訓練局為學生提供的“一條龍式”專業教育與培訓，在內部的學歷銜接和升學途徑方面就十分明確，證書→高級證書→基礎文憑→文憑→高級文憑，“一條龍式”教育與培訓相當於把內地的中職與高職貫通，並且每級結業都可選擇繼續升學或就業。此外，全日制課程班還可與部分時間制課程班相銜接，高級文憑班還可與大學學士學位課程相銜接。這種四通八達靈活的學制架構，充分體現了香港職業教育不拘形式，講究實效，以滿足個人和社會業界需求的辦學宗旨。
二、香港職業教育給我們的啟示
（一） 堅持爭創示範，爭取政府支持
香港職業教育的發展成功經驗之一就是政府的支持。雖然目前內地職業教育體制與香港有一定的差異，但是近幾年來內地政府對發展職業教育給予高度重視，逐年加大發展職業教育投入給內地職業教育發展帶來了機遇。我們一定要把握機遇，以提升專業內涵建設為抓手，爭創省級、國家級示範學校，爭取政府經費支持，做“優”、做“特”主幹專業，全面提高專業教育水準。
（二）堅持校企合作，完善專業體系
香港職業教育辦學的社會性和體系的完備性值得我們借鑒，這與內地提出的職業教育“以就業為導向”的理念是完全一致的，也就是說職業教育必須和社會經濟發展需求相適應，必須按企業、行業的實際需求來構建專業教育體系。根據內地職業教育的實際，學校要在堅持校企合作，完善專業體系上做好文章，即要依據地方主要產業來確定學校主幹專業，依據地方產業鏈發展來完善學校專業鏈建設，依據企業、行業實際需求來構建專業課程體系和專業教育體系。
（三）堅持知行合一，深化課程改革
香港職業教育以促進經濟與職業發展為目的，注重實用，強調實踐，模擬真實環境的做法值得效仿，這與內地職業教育宣導課程改革的目的是一致的。我們在專業教育教學中應始終貫徹“以能力為本位”的思想，教學計畫、課程設置、教學內容必須體現以能力為主的原則，著重培養學生勝任實際崗位的能力；應大力推廣模組化教學模式，根據企業、行業實際崗位需求設置模組課程，編寫學習套件，提高專業教學的針對性和實用性；應致力打造一支既有專業理論又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師隊伍，使教師實施教學模式的教學能力真正符合現代職業教育的實際要求；應引入企業文化建好與企業發展同步，模擬企業現場真實環境的校內專業實訓場所，為推行理論實踐一體化教學方法、堅持知行合一、深化課程改革奠定堅實的基礎。
（四）堅持服務社會，提高培訓能力
香港職業教育把學歷教育和社會培訓有機相融的辦學模式值得學習。內地政府雖然已經對職業學校提出了要把社會培訓作為職業教育發展的重要工作來抓，但實際上職業學校依然存在著重學歷教育輕社會培訓的傾向，這裏有政府政策導向和社會培訓體制正在逐步完善的問題，更重要的是各類職業學校要提高堅持服務社會，重視培訓事業發展的認識，要清楚地看到：隨著全日制學歷教育生源的減少，高新技術產業的不斷發展，社會培訓需求在不斷擴大，未來的職業學校必將成為社會經濟發展中社會人終身學習的重要場所，成為在經濟發展過程中企業轉型、職工轉崗的重要培訓基地。為此，學校要堅持服務社會，提高培訓能力，一是要把服務社會，提升培訓能力作為專業內涵建設的重要內容來抓；二是要充分發揮校企合作平臺，發揮優勢樹立主動為企業服務意識，開展為企業發展的培訓服務；三是要充分調研地方產業發展需求，開發培訓專案，形成培訓功能表，拓寬培訓管道，提高培訓實效；四是要積極探索職業教育把學歷教育和社會培訓有機相融的辦學模式，建立多層次的職業教育新體系。 |
